四、學法分析：

　　以往的教學顯示：學生的動手實驗能力、歸納整理能力、邏輯思維能力普遍較弱，新課標提倡的自主學習和合作探究更是有待提高，學生往往不能全面考察問題、綜合利用所學知識，得到結論，本節課應注意培養他們這方面的能力。

　　五、教法與教程：

　　1、教法：學生自主學習、實驗探究，討論、交流學習成果；教師積極引導和評價，過程中體現師生互動：控制變量分析、邏輯推理、歸納總結得出結論。

　　2、教程：

　　3、教法：由內容和學情并結合課標決定教法。

　　4、手段：實驗和多媒體課件（ppt和flash）

　　六、教學設計：

　　總體設想：自主學習，合作探究，經歷過程，體驗方法，突出實驗探究和理論探討相結合。

　　1、情境引入，自主學習

　　（師）用半導體溫度計測量人體的耳根溫度。引出問題：為什么能很快測出該同學的體溫？

　　（生）......。

　　（師）要知道答案，就需要我們來共同學習本節課內容，了解和導體電阻相關的量及相應的測量方法，下面先請大家閱讀課本前5段，準備回答投影上的問題。

　　（師）問題：確定材料導體的電阻與哪些因素有關？如何測量？

　　（生）學生活動：測量電阻，體會電阻與電壓、電流的大小無關，與本身有關。

　　（師）它們之間有怎樣的具體數值關系呢？

　　引導學生猜測，R可能與L成正比，與S成反比，我們可通過實驗來探究，本節課我們的主要目標就是用實驗探索得出電阻定律，這種方法也是我們研究自然、社會的常用方法。

　　（師）如何探究？

　　（生）控制變量法。

　　2、實驗探究，得出規律

　　學生活動一：（物理是實驗科學，實驗可以推翻理論，但是理論不能推翻實驗，強調實驗的重要性）認真閱讀58頁探究方案一的實驗部分，體會實驗原理，并接好電路，通過電壓表的讀數，比較a與b、a與c、a與d的電阻之比，從而得出長度、橫截面積、材料這三者與電阻的關系。（提示：調節滑動變阻器，測量三組數據）

　　學生按組討論，總結結論，匯報結果，......。

　　教師評價。