考點(diǎn)33學(xué)習(xí)遷移的基本理論

　　1.形式訓(xùn)練說

　　該學(xué)說認(rèn)為心的組成成分是各種官能，它們遵循著用進(jìn)廢退的原則；一種官能的改進(jìn)會(huì)加強(qiáng)其他所有官能。

　　2.相同要素說

　　該理論代表人物是教育心理學(xué)創(chuàng)始人桑代克。認(rèn)為遷移的產(chǎn)生是因共同要素的存在。

　　3.概括說

　　該理論代表人物是心理學(xué)家賈德。“水下?lián)舭小苯?jīng)典實(shí)驗(yàn)。

　　4.奧蘇伯爾的認(rèn)知觀

　　基本觀點(diǎn)：一切有意義的學(xué)習(xí)必然包括遷移；認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是影響學(xué)習(xí)遷移的重要因素。

　　奧蘇伯爾提出了三個(gè)主要的影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量：可利用性、可辨別性與穩(wěn)定性和清晰性。

　　考點(diǎn)34影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素

　　（1）相似性；（2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢。（陸欽斯的“量杯”實(shí)驗(yàn)是定勢影響遷移的一個(gè)典型例證）

　　考點(diǎn)35促進(jìn)遷移的教學(xué)

　　精選教材；合理編排教學(xué)內(nèi)容；合理安排教學(xué)程序；教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。

　　考點(diǎn)36學(xué)習(xí)策略

　　學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。其特征有：（1）具有主動(dòng)性；（2）具有有效性；（3）具有過程性；（4）具有程序性。

　　學(xué)習(xí)策略可分為：認(rèn)知策略（復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略）；元認(rèn)知策略（計(jì)劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略）；資源管理策略（時(shí)間管理策略；學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略；努力管理策略；社會(huì)資源利用策略）