考點24學習動機的激發

　　1.適當地開展學習競賽。

　　2.正確運用獎勵與懲罰。

　　3.利用學習結果的反饋作用。

　　4.指導學生對學習結果進行正確歸因。

　　考點25知識的含義及實質

　　知識屬于人們的認知經驗，是人們在社會實踐活動中通過與環境相互作用而獲得的對客觀現實認識的結果，它反映客觀事物的屬性與聯系。

　　根據知識的概括水平，可以分為具體知識和抽象知識；根據知識的功能，可以分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識的表征形式：命題網絡。程序性知識的表征形式：產生式系統。

　　考點26知識的學習

　　知識的學習即知識的掌握，指學生在教師有目的、有計劃、有步驟的指導下，積極主動的接受和占有前人所積累下來的知識經驗，在頭腦中構建相應的認知結構。

　　根據頭腦內知識的不同形式或學習任務的復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習；根據知識間的相互關系，知識的學習可以分為歸屬學習和并列結合學習。

　　學生學習知識的過程可分為知識的理解、鞏固和應用三個彼此相互聯系又相對獨立的階段。

　　考點27知識的理解

　　1.理解在學習中的作用

　�。�1）有利于學生對知識的識記；（2）有利于學生對知識的保持；（3）有利于學生應用知識。

　　2.提高知識理解水平的措施

　�。�1）擴充和利用感性經驗；（2）運用變式與比較；（3）使學生所學知識系統化；（4）通過啟發式教育，提高學生思維活動的積極性；（5）照顧學生理解教材的特點。

　　考點28知識的鞏固

　　知識的鞏固，指的是掌握知識的過程中對教材的持久記憶。

　　知識鞏固是知識積累的前提。知識的鞏固與理解相互依存。知識的鞏固是知識應用的前提。

　　知識鞏固的途徑有：（1）提高識記的目的性、自覺性。（2）學生采取各種有效的記憶方法，使學生獲得良好的記憶效果。（3）合理的組織復習。

　　考點29技能及其種類

　　所謂技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。

　　技能可分為操作技能和心智技能。

　　1.操作技能

　　操作技能也叫“動作技能”、“運動技能”，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。

　　操作技能的特點：（1）動作對象的客觀性；（2）動作進行的外顯性；（3）動作結構的展開性。

　　2.心智技能

　　心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合法則的心智活動方式。

　　心智技能的特點：（1）對象具有觀念性；（2）執行具有內潛性；（3）結構具有簡縮性。