(四)懸念導(dǎo)入

　　懸念導(dǎo)入是指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法，利用懸念激發(fā)人的好奇心，引發(fā)思考，啟迪思維，往往能收到事半功倍的效果。懸念總是出乎人們意料，或展示矛盾，或使人困惑，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，想盡快指導(dǎo)究竟，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”、“悱”狀態(tài)。教學(xué)案例如下：

　　一位語文教師在執(zhí)教李白的《贈汪倫》這首詩時(shí)，就是先給學(xué)生講述這樣一個布滿疑團(tuán)的故事。

　　教師：“李白是我國唐代的大詩人，可是他上過一次當(dāng)，受過一次騙。”

　　(懸念已成。)

　　學(xué)生：“上的什么當(dāng)?他還會受騙嗎?”

　　教師：“這個騙他上當(dāng)?shù)木褪峭魝悺！?/P>

　　(同學(xué)們面面相覷，懸念更懸。)

　　教師：“汪倫是安徽涇縣的一位隱者，他非常喜歡李白的詩，崇拜李白的為人，知道李白愛飲酒，‘李白斗酒詩百篇”還了解李白‘三山五岳尋芳遍，一生愛把名山游”于是寫信給李白，信中說：

　　‘先生好游乎，此地有千里桃花。先生好酒乎，此地有萬家酒店。”，

　　(師將“桃花”和“萬”字寫在黑板上。) 共5頁： 上一頁12345下一頁

　　黑板正中掛著周總理的遺像，上面披著黑紗，下面配一朵白花，兩邊掛滿了1976年清明節(jié)前后人們在******************廣場悼念周總理的圖片。教師一改往日的著裝，身穿白襯衫、黑色西服。錄音機(jī)里播放著低沉、凝重的背景音樂。教師雙眼噙滿淚水，用震顫并且略帶沙啞的聲音說：“1976年1月8日，是億萬人民永生難忘的日子，這一天，一位偉人的心臟永遠(yuǎn)停止了跳動，東方天空中一顆巨星隕落了。噩耗傳遍全國。神州悲歌慟地。1月11日，人民群眾涌向******************，涌上十里長街。同學(xué)們，讓我們再一次感受一下一輛靈車過，數(shù)十里淚水灑，億萬顆心拽住車輪的感人場面吧！”此情此景使同學(xué)們仿佛置身于當(dāng)時(shí)的十里長街，個個悲痛萬分，潸然淚下，喚起了學(xué)生對周總理的深切緬懷和無盡思念。

　　情境導(dǎo)入以“情”為紐帶，給學(xué)生以情感的體驗(yàn)和潛移默化的影響，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲’，的效果。此外，情境導(dǎo)入還能陶冶情操，凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美情趣和素養(yǎng)。

　　(十三)詩文導(dǎo)入

　　詩文導(dǎo)入是指利用相關(guān)詩詞、歷史資料、歷史小說以及歷史評論文字等，來激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維的一種導(dǎo)入方式，打油詩，聽其名就感覺滑稽可笑、饒有趣味。若合理地引入導(dǎo)語，必將增色不少，教學(xué)案例如下：