小學說課心理知識點分析

　　一、小學生個性特征的特點：

　　1、小學生氣質的特點。

　　由于氣質的天賦性和穩定性，不同的小學生可明顯表現出氣質的差異。

　　膽汁質的小學生表現為：精力充沛，情緒發生快而強，言語動作急速而難以自制，內心外露，率直、熱情、易怒、急躁、果敢。

　　多血質的小學生表現為：活潑愛動，富于生氣，情緒發生快而多變，表情豐富，思維語言活動敏捷，親切、浮躁、輕率。

　　黏液質的小學生表現為：沉著冷靜，情緒發生慢而弱，思維言語動作遲緩，性格內向，堅忍、執拗、淡漠。

　　抑郁質的小學生表現為：柔弱易倦，情緒發生慢而強，觀察細致，感受性高而富于自我體驗，言語動作細小、無力，膽小、忸怩、孤僻。

　　典型的氣質類型并不多見，多數人的氣質是兩種氣質的混合型。

　　任何一種氣質類型都有積極的一面，也有消極的一面。如多血質類型，雖有朝氣、靈活、易與人相處，但缺乏一貫性；而抑郁質類型，雖敏銳、細致、體驗深刻，但又較冷漠、多疑。

　　2、小學生性格的特點。

　　在小學階段，兒童已經逐漸形成了自己的態度特征，但還不夠穩定，易受到環境影響而發生改變。如對學習的態度，低年級的兒童會表現出明顯的不穩定性，到高年級階段，隨著自我意識的發展，部分兒童對自我言行統一性要求增強，這種穩定性可以大大提高，并逐步成為穩定的性格特征。但仍有不少兒童的態度尚不夠穩定統一，還不能形成明確的性格特征。

　　小學生的性格發展的總趨勢是：

　　(1)性格發展水平隨年級升高而逐漸提高。

　　(2)二年級到四年級發展較慢，表現出發展的相對穩定性。

　　(3)四年級到六年級發展較快，表現出發展的快速增長性。

　　3、小學生能力的特點。

　　在小學階段，小學生的能力在學校、家庭等環境因素作用下，在自身的努力作用下得到迅速的發展。同時，表現出顯著的個性差異。在發展速度上，有的學生發展快些，有的則慢些；在能力類型方面，差異更是明顯。

　　(1).心理過程即人人共有的心理活動。由于心理活動都經歷著發生、持續并結束的過程，因而稱心理過程，包括認知過程、情緒過程和意志過程。

　　(2).認知過程是人們認識周圍事物(包括自己)的過程，通過知覺、技藝、思維、想象等心理活動來實現。

　　(3).注意是心理活動對一定對象的指向與集中。

　　(4).知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體的反映。

　　(5).記憶是人腦對過去感知和經歷過的事物的反映。

　　(6).思維是人腦對客觀事物間接的和概括的反映，是智力的核心。

　　(7).想象是人腦對已有的表象進行加工形成新形象的過程。

　　(8).情緒和情感是人對客觀事物是否符合自己的需要所產生的態度的體驗。

　　(9).意志是人們自覺地克服困難來完成預定的目標和任務的心理過程。

　　(10).個性指一個人整個穩定的、獨特的心理面貌。一般可以把個性結構分為個性傾向、個性特征和自我意識三部分。