6滲透STS教育功能插圖的分類比較及其相應的教學功能分析

　　新課標的基本理念之一：要求從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力。充分發揮課程對培養學生人文精神的作用。因此，在教學過程中應充分挖掘插圖蘊藏的STS教育功能，對學生進行深層次的情感教育。使學生學會關注自身、社會、自然。增強學生的社會責任感，參與意識和決策能力。明確只有與自然和諧相處，堅持可持續發展的原則，才是人類自身發展的必由之路。

　　7運用數據表格圖分類比較分析

　　新課標教材運用表格進行知識比較和探究多達138個，相當于原教材相關內容的5倍。知識點表格，有利于學生通過表格表征對知識點(如物質性質)進行分類歸納復習，促進其進行有效類比編碼和對比編碼記憶。知識點表格具有表述簡練，線條清晰等特點。它對于培養學生歸類、比較、分析綜合的能力大有益處。實驗探究表格，有助于激發學生的化學探究動機，讓學生通過親身探究得到實驗數據，并得出正確的結論，培養其科學探究能力。

　　8人教版新課標各模塊趣味圖分類比較分析

　　從表中趣味圖的數據來看，編者注意了教材趣味性，但略顯不足。筆者建議教材圖像系統在編排時，可考慮適當增加這類圖像的比例。

　　9化學教材圖像系統在教學中的使用建議

　　人教版新課標中的圖像系統潛在的教學功能是新教材重要特色之一，但并不是盡善盡美。因此，為了讓學生的學習更有效，在化學教學中使用圖像系統時可參考以下建議。

　　9.1正確處理圖像系統與教學內容的關系

　　新課標每幅圖片都承載著相應的教學功能，但由于圖像系統的組織方式和呈現方式均有各自的特點，而學生的理解能力千差可別，造成學生觀看圖表的方式不盡相同，這勢必影響學生的學習效果，因此教師在教學過程中，應根據教學內容的特點選擇適宜的讀圖方式，積極引導啟發，力求圖像系統功能達到最優化。

　　9.2充分利用現代信息技術對課本插圖作適當的補充和延伸

　　教材中大多數插圖是靜態的，課堂中無法動態地呈現圖片的真實情景。為了解決這個問題，教師可以根據需要，充分利用現代計算機模擬技術讓圖片"動起來"，運用攝錄像手段賦予圖片以"生命"，搜尋互聯網讓圖片豐富起來。