三、閱讀以下詩歌，并從工具性與人文性相統一的教學理念出發，設計本詩的教學重點，并對所列教學重點，作出簡要說明。（10分）
大熱五首（其一）
戴復古
天熱一大窯，陽炭烹六月。萬物此窯镕，人何怨炎熱？君春百谷秋，亦自暑中結。田水沸如湯，背汗濕如潑。農夫方夏耕，安坐吾敢食？
參考答案：
教學重點：
（一） 字詞（認識并運用）：掌握讀音、意思和注意寫法：窯 烹 熔 耕
學習任何課文，字詞都是首先需要解決的問題。學生不明白字詞讀音和意思，就無法進一步感知課文內容。此課的字詞可以讓學生借助工具書來查找，加深印象。
（二） 朗讀詩歌，理解詩歌含義。注意古漢語一些字詞用法，如“安”、“吾”“何”等。學生需借助工具書，學習古漢語的字詞。在此基礎上，學生必須了解文本大意。
（三） 通過朗讀詩歌，理解其背后作者表達的思想感情，體會農民耕種的辛苦。
對于詩歌的學習，朗讀是重要的一項。通過朗讀，體會作者用詞的含義，才能領會作者表達的感情：農民夏天耕種的艱辛和勞累。
四、下面是一篇科幻小說，請從思想主旨和表現手法兩方面進行分析，寫一篇不少以500字的評論文章（26分）
題目：喂——出來（日本 星新一）
一場臺風過后，晴空萬里。
在離城市不遠的近郊，有一個村莊遭到了臺風的破壞。不過，損失還不太嚴重，僅僅是村外山腳下那座小小的廟被臺風連根端跑了，并沒有傷什么人。
第二天早晨，村里人知道了這件事以后便紛紛議論起來。
“那座廟是哪個朝代留下來的呀？”
“誰知道呀，正是年代很久了。”
“必須趕快重新建造一座新的廟。”
正當大家你一言我一語他說著的時候，有幾個人神色慌張地跑了過來。
“不得了，闖大禍啦！”
“什么事？就在附近嗎？”
“不，還要過去一點，就在那邊。”
這時候，有一個人忽然失色驚叫起來：
“喂，快來看呀。這個洞究竟是怎么回事呀？”
大家跑過去一看，地面上果真有一個洞，直徑大約在一米左右。人們探著頭向里面瞧了瞧，可是洞里黑咕隆咚的什么也看不見。然而，人們卻有一種深不可測的感覺，這個洞似乎是一直通向地球中心的。
有一個人懷疑他說：“該不是狐貍洞吧？”
一個年輕人對著洞里使勁地大叫了一聲。
“喂——出來！”
可是，并沒有任何回聲從洞底下傳上來。于是，他就在附近撿了一塊小石頭準備要扔進洞里去。
一位膽小怕事的老年人顫巍巍地擺著雙手，要想勸阻年輕人別這么干。
“這可千萬不能扔下去呀，說不定會受到什么可怕的懲罰的。”
但是，年輕人早就搶先一步，把石頭扔進了洞里。然而，洞底下仍然沒有任何回聲傳上來。
村里人砍來了許多樹枝，用繩子一道一道地纏繞著做成了柵欄，把這個洞圍了起來。然后，他們就暫時先回到村莊里去了。
“接下來該怎么辦呢？”
“還是在這個洞上面按照原來的樣子建造一座廟吧。”