三、閱讀以下詩歌,并從工具性與人文性相統一的教學理念出發,設計本詩的教學重點,并對所列教學重點,作出簡要說明。(10分)
大熱五首(其一)
戴復古
天熱一大窯,陽炭烹六月。萬物此窯镕,人何怨炎熱?君春百谷秋,亦自暑中結。田水沸如湯,背汗濕如潑。農夫方夏耕,安坐吾敢食?
參考答案:
教學重點:
(一) 字詞(認識并運用):掌握讀音、意思和注意寫法:窯 烹 熔 耕
學習任何課文,字詞都是首先需要解決的問題。學生不明白字詞讀音和意思,就無法進一步感知課文內容。此課的字詞可以讓學生借助工具書來查找,加深印象。
(二) 朗讀詩歌,理解詩歌含義。注意古漢語一些字詞用法,如“安”、“吾”“何”等。學生需借助工具書,學習古漢語的字詞。在此基礎上,學生必須了解文本大意。
(三) 通過朗讀詩歌,理解其背后作者表達的思想感情,體會農民耕種的辛苦。
對于詩歌的學習,朗讀是重要的一項。通過朗讀,體會作者用詞的含義,才能領會作者表達的感情:農民夏天耕種的艱辛和勞累。
四、下面是一篇科幻小說,請從思想主旨和表現手法兩方面進行分析,寫一篇不少以500字的評論文章(26分)
題目:喂——出來(日本 星新一)
一場臺風過后,晴空萬里。
在離城市不遠的近郊,有一個村莊遭到了臺風的破壞。不過,損失還不太嚴重,僅僅是村外山腳下那座小小的廟被臺風連根端跑了,并沒有傷什么人。
第二天早晨,村里人知道了這件事以后便紛紛議論起來。
“那座廟是哪個朝代留下來的呀?”
“誰知道呀,正是年代很久了。”
“必須趕快重新建造一座新的廟。”
正當大家你一言我一語他說著的時候,有幾個人神色慌張地跑了過來。
“不得了,闖大禍啦!”
“什么事?就在附近嗎?”
“不,還要過去一點,就在那邊。”
這時候,有一個人忽然失色驚叫起來:
“喂,快來看呀。這個洞究竟是怎么回事呀?”
大家跑過去一看,地面上果真有一個洞,直徑大約在一米左右。人們探著頭向里面瞧了瞧,可是洞里黑咕隆咚的什么也看不見。然而,人們卻有一種深不可測的感覺,這個洞似乎是一直通向地球中心的。
有一個人懷疑他說:“該不是狐貍洞吧?”
一個年輕人對著洞里使勁地大叫了一聲。
“喂——出來!”
可是,并沒有任何回聲從洞底下傳上來。于是,他就在附近撿了一塊小石頭準備要扔進洞里去。
一位膽小怕事的老年人顫巍巍地擺著雙手,要想勸阻年輕人別這么干。
“這可千萬不能扔下去呀,說不定會受到什么可怕的懲罰的。”
但是,年輕人早就搶先一步,把石頭扔進了洞里。然而,洞底下仍然沒有任何回聲傳上來。
村里人砍來了許多樹枝,用繩子一道一道地纏繞著做成了柵欄,把這個洞圍了起來。然后,他們就暫時先回到村莊里去了。
“接下來該怎么辦呢?”
“還是在這個洞上面按照原來的樣子建造一座廟吧。”