語文教學中如何進行創新教育？

　　新世紀的教育是全面創新的教育，創新已成為時代的要求。創新教育需要滲透到各科教學之中去，并且只有對本學科不斷創新，不斷注入活力，學科教學才有發展前途，才有存在的必要，教師的課堂也才能真正成為學生的樂園。那么我們又如何在學科教學中進行創新教育呢？我認為應從以下幾個方面努力：

　　一、創設條件，培養創新意識

　　創新教育需要生動活潑、和諧民主的教育氛圍，讓學生能夠大膽地、自由地、積極地思維。在教育教學活動中，應該自始至終充滿溫馨寬容的氣氛，使學生感到寬松、融洽、愉快、自由、坦然，沒有任何形式的壓抑與強制，所以在語文教學中我們應該首先培養學生的創新意識。

　　創新意識，就是求佳意識。這種意識表現為好奇性、想象性，敢于冒險，敢于向困難和權威挑戰等心理傾向。具有這種意識的人從不滿足于已知，樂于、敢于探索未知，以求得最佳。教學活動是學生在校園生活中最經常、最大量接受影響的活動，因此我在向學生傳授語文知識的同時滲透思想道德教育、陶冶情操、發展思維、提高學生的語言創新能力。在課堂上我不失時機地為學生鋪設求異路徑，引導學生多角度去觀察、去思考、去分析，提出"一個問題，多種考慮"的主張，容忍他們的異想天開。當學生回答精彩時，我喜形于色，給予喝彩；當學生回答有誤時，我會給予鼓勵。這樣，才不會挫傷學生創新的動力。我在語文教學中，并不是像有些教師那樣"大包大攬"，教師說的就全是對的，相反我和學生是平等的，我們之間是一種平等和諧的互相合作的關系，我每時每刻都給學生爭論和發表意見的權利與機會，善待每一個學生和他們提出的每一個問題，我給學生創設條件，促進學生的思維發展，這樣他們就會有所創新。

　　二、注重審美，激發創新熱情

　　創新熱情是隨著創造者對創造目標及其意義的認識而產生的一種積極的情緒體驗。創造熱情是創造的動力，它一旦與創新意識結合，就會形成穩定的創造動機，從而掌握創造者的整個身心，發揮強大的動力。

　　要激發學生的創新熱情也必須從審美教育入手。馬克思說："美感就是人在創造性勞動中感到各種本質力量發揮作用的樂趣。"美感是一種力量，是一種追求，它推動人去創造，去克服前進道路上的任何艱難險阻。審美教育是培養學生感知美、鑒賞美、創造美的能力的教育，而初中語文課本古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強自身的美學修養，在實踐中勇于探索、積累經驗、尋找規律，教學中給學生講一些美學理論，讓學生知道《春》是一種自然美，《勇氣》是一種人性美，《七根火柴》是一種社會美等。另外，要讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美，如音樂美、結構美，內容美、音樂美、藝術美等。可結合教師講評提高鑒賞美的能力，進而來創造美，用語言行動來描繪生活，發現美，提高美的創造力。在語文教學中，審美教育對激發學生的創新熱情有著極其重要的作用。

　　三、大膽質疑，誘發創新

　　在語文教學中，教師應鼓勵學生提出與眾不同的見解。教師在教學中提問的目的在于激發、培養和提高學生的創造思維，進而發展智力。因此，教師應盡量地把疑難設置在學生知識的智力最近發展區內，深淺適宜，讓學生跳一跳就摸得著。教師設疑提問，讓學生自主參與，讓他們根據問題，自己去探討問題的精妙，發現問題之間的聯系，以求得解決的辦法。因此，聰明的老師，總是在學生掌握一定的知識以后，用恰當的提問，把學生推進積極思考的過程中去讓他們運用語文基本理論去判斷、去分析、去解決問題，去完成各種練習。這時，教室里總是靜悄悄的，這是我們教學過程中非常寶貴的時刻，作為老師，我們應當珍惜這樣的時刻。這種靜悄悄的時刻越多越好。相反，如果老師不注意設疑提問，只是一人在課堂上滔滔不絕，那么學生的智慧、才能，就會被你這一滾滾而來的聲浪無情地沖走。巧妙地設置懸念，設疑討論，能讓學生的思維再入教學情境，擴展學生思維活動的廣闊天地，開啟學生智能的寶庫，達到最佳境地。如：在教《七根火柴》時，有學生指出：根據課文開頭的環境描寫可知，當時是陰雨天，無名戰士不可能在雨地里慢慢數火柴。學生能大膽質疑，就能激發他們思維創造的火花，就能在質疑中求進步、求創新。對于學生的"創新"要及時加以肯定、鼓勵。對學生的點滴"創新"，只要在其所處的集體中是新的，就要盡快加以肯定。這是因為"創新"的成功，使學生獲得精神上的滿足和愉快，希望盡快地得到老師和同學的認可和祝賀。而老師的及時鼓勵能強化和鞏固學生的這種滿足和愉快，促使學生去爭取新的"創新"的成功。

　　當然，創新教育這一課題，也離不開語文教學這一龐大的載體，只有把創新教育巧妙地融入語文教學，并從某種程度上指導語文教學，才能推進語文教學改革，提高素質教育的整體水平。