六、板書設計

　　第3課 新中國的內政與外交

　　一、 新中國的內政：

　　第一部《中華人民共和國憲法》：1954年頒布，確立了我國的根本政治制度

　　二、新中國的外交：

　　和平共處五項原則：互相尊重主權和領土完整，互不侵犯，互不干涉內政，平等互利，和平共處。

　　萬隆會議

　　七、教學過程

　　導入新課

　　新中國的內政

　　教師請學生們觀看多媒體(或錄像)播放的有關第一屆全國人民代表大會第一次會議制定通過的第一部《中華人民共和國憲法》的紀錄片片段。

　　學生觀看錄像，了解會議的大概內容，感受會場的氣氛，提起學習興趣。

　　教師提出相關的問題，學生通過快速搶答等形式，將從紀錄片中所獲得的信息說出來，如第一屆全國人民代表大會第一次會議召開的時間、地點，出席會議的主要領導人以及第一部憲法頒布的時間、名稱等。

　　教師(根據學生的回答，可以進一步質疑)：大家知道，中華人民共和國是在1949年成立的，中華人民共和國成立后，為什么沒有馬上頒布憲法呢?

　　引導學生從新中國成立之初的處境，三大改造是否完成，國家正由新民民主義向社會主義過渡等方面來思考回答。(注意不宜過多地解釋，點到為止，避免難繁)

　　同時要學生明確：盡管沒能馬上頒布《憲法》，但通過了起臨時憲法作用的《中國人民政治協商會議共同綱領》。(聯系已有的知識，溫故知新)

　　教師：關于《中華人民共和國憲法》的頒布，同學們已有了初步的了解，不過，大家一定還想做更深入的探討，現在就請同學們打開思路，提出你們自己想進一步了解的問題來。

　　學生：思考后提出問題。(激發學生發現問題后的成功感，培養主動探求知識的意識，調動學生學習歷史的積極性，使課堂具有開放性)

　　教師：引導學生根據自己所查閱的資料，同學之間互相回答所提出的問題，教師可參與其中，穿插引導，糾正錯誤等。(師生互動，共同探討，同時教師應注意引導學生圍繞課程標準進行問答，不能遠離教學重點，并且要調控課堂秩序，把握時間)

　　在學生充分發表自己看法的基礎上，教師要引導學生進一步理解“為什么說《中華人民共和國憲法》是一部社會主義類型的憲法”，“1954年憲法的頒布有什么意義”。(該問題學生難以理解，故做進一步的分析)

　　學生：可圍繞分析社會主義有哪些基本特征，歸納分析《中華人民共和國憲法》確立了我國的根本政治制度：人民代表大會制度，代表了人民的利益，是人民權利最重要的法律保障等。