(三)說課的內容

　　說課的內容包括：說教材，說教法、學法，說教學過程。

　　1. 說教材。

　　說課，首先教者要說明自己對教材的理解，因為對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學方案。

　　說教材包括三個方面內容：

　　(1)教材簡析。在認真閱讀教材的基礎上，說明教材的地位、作用。

　　(2)明確提出本課時的具體教學目標。課時目標是課時備課時所規劃的課時結束時要實現的教學結果。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。說課中要避免千篇一律的套話，要從識記、理解、掌握、應用四個層次上分析教學目標。分析教學目標要從思想目標、知識目標、能力目標三個方面加以說明。

　　(3)分析教材的編寫思路、結構特點以及重點、難點、關鍵。

　　2. 說教法：

　　情景激學法(創設問題情境，引發學習興趣，調動學生的內在學習動力，促使學生主動學習)；目標導學法(明確學習目標，使學生學有方向，有的放矢，促使學生積極探索、發現)；演示實驗法(通過觀察、分析實驗現象，推理驗證物質性質)；比較法(啟發學生認識獲得新知)；討論法；歸納法；閱讀法；自學指導與自我總結相結合；“問題、探究、交流、歸納、閱讀、講解”。

　　3. 說學法：觀察法；歸納法；閱讀法；聯想法；推理法。

　　4. 教學程序：導入；新課；練習鞏固；作業；研究性課題提出。

　　二、面試第二環節——問答題

　　在進行說課過后，很多考官都會針對不同的考生提出一道或是幾道與教育教學相關的問題，總結所提問題的類型，主要分為以下幾類：

　　1.專業知識類

　　這類問題很多都是對所報專業所涉及的專業問題。例如報考中學語文的老師有可能會遇到文言文的背誦，報考高中物理老師的考生可能會遇到關于高中物理理論的相關更加細心題目。這就要求考生平時在復習報考的專業時更加信心全面，同時還要關注自己對所學知識的表達能力。

　　2.教育相關理論類

　　這類題目大多都是對教育學中的相關技能的問題，比如談談如何上一節好課。另外就是對教育現象的分析，例如，如何看待教育公平。 這些題目很多都是和教育理論中的案例分析和論述題非常相似，所不同的是考生必須在短時間內盡兩全面的說明自己對教育現象的分析，同時又能有邏輯的表達出來。

　　3.其他類型的題目

　　這些主要包括考官對考生經歷、工作、家庭等關于個人基本情況的詢問，主要的意圖是對考生有個初步的了解，同時也能測查考生的邏輯和表達能力。另外就是主考官隨意的詢問社會現象、相關政策的理解。

　　總之面試主要是考查一個考生是否具備學校對教師的要求，通過合適的題目了解考生基本能力，主要包括表達能力、邏輯思維能力、應變能力以及教育講課的相關技能。面試是考生從單純思維和寫作的筆試考試轉換成測查考生綜合分析和表達事件的能力，各位考生必須在日常備考中就注意關于面試的相關測查能力和知識的積累，尤其是對說課的練習。以便考生順利的通過最后的難關，達到成功的彼岸。