（五）試題形式的包容性1.試題的大小適度。試題應(yīng)盡量短小精悍，采取“大題化小、成套組合”的方法，否則會(huì)使考生覺(jué)得題目太大，無(wú)從下手；若太瑣碎、細(xì)小，則會(huì)影響考試質(zhì)量。
1.試題新穎。如角度新、觀念新、材料新、形式新。
2.試題有開(kāi)放性、啟發(fā)性。試題能觸發(fā)思想火花，啟發(fā)考生的思維，并運(yùn)用自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作答。如果是辯論、演講類(lèi)的題目，就要有爭(zhēng)議性，利于思辨，使考生愿談、可談。
3.試題所用材料多是考生所熟悉的。試題力求與考生的實(shí)際生活接近，便于其理解，并能從容自然地回答問(wèn)題，使評(píng)委了解到其真實(shí)的思想情況。比如，“根據(jù)你以往的經(jīng)驗(yàn)，要想獲得學(xué)生的好評(píng)，最主要的靠什么？”這道題緊貼考生的實(shí)際，讓其憑借自身以往的經(jīng)驗(yàn)答題，使考生不感費(fèi)解，能夠自然地表露其真實(shí)的想法。
4.試題清晰。試題在表述上要清晰易懂，使考生能迅速、準(zhǔn)確地理解題意。
（六）試題內(nèi)涵的豐富性?xún)?nèi)容有價(jià)值，與目的內(nèi)在聯(lián)系緊密，就能實(shí)現(xiàn)目的，否則實(shí)現(xiàn)目的就是一句空話。另外，進(jìn)入面試的可能是多位考生，因而面試內(nèi)容要有可比性，即通過(guò)對(duì)考生按規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行面試，不但可探知某人在這方面的情況，還可對(duì)所有考生進(jìn)行比較，以定優(yōu)劣。
（七）提問(wèn)的可評(píng)價(jià)性和透視性問(wèn)題要有可評(píng)價(jià)性和透視性是指問(wèn)題能夠拓展考生的素質(zhì)，問(wèn)題編制一定不可“直來(lái)直去”，即“正面提問(wèn)，正面回答，正面評(píng)價(jià)”，這種試題的價(jià)值是有限的。好試題是具有可評(píng)價(jià)性和透視性的。如，“在你生活和工作的環(huán)境中，你經(jīng)常要接觸哪些人？你是如何處理同這些人的關(guān)系的？如果其中有你不喜歡又不得不與之打交道的人，你如何應(yīng)付這種情況？”
這道題的測(cè)試目標(biāo)是人際關(guān)系的合作意識(shí)與技巧，特別是對(duì)難處關(guān)系的處理能力。測(cè)試點(diǎn)包括溝通能力、原則性和靈活性、處理問(wèn)題的方式、主動(dòng)性和適應(yīng)能力、應(yīng)變能力。
（八）試題編制的其他要求1.提問(wèn)的宗旨不是“問(wèn)難、問(wèn)倒”考生，而是給考生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。考生的全部素質(zhì)展現(xiàn)了，評(píng)委才能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，因此，“問(wèn)好、問(wèn)巧”是出題的宗旨。
1.語(yǔ)言精練、明確，不可模棱兩可，語(yǔ)意不清。模棱兩可或語(yǔ)意不清會(huì)給考生帶來(lái)思考障礙，讓考生不能充分發(fā)揮。
2.問(wèn)題有針對(duì)性和明確的意圖。
3.問(wèn)題不宜過(guò)長(zhǎng)，過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題本身會(huì)成為考生理解問(wèn)題的障礙，一般問(wèn)題的提問(wèn)時(shí)間不可超過(guò)40秒。
4.問(wèn)題編制要注意政策，不可提侵犯考生人權(quán)的問(wèn)題，凡涉及個(gè)人隱私、家庭問(wèn)題的題目，盡可能回避。
三、教師公開(kāi)招聘面試題型的設(shè)置
（一）問(wèn)答題問(wèn)答題即問(wèn)答式面試的慣用題型。一般是擬制數(shù)量較多的問(wèn)題，然后進(jìn)行組合。一種是整組考題中同有一個(gè)分值高的主要題目，其余兩題或三題是不同的；另一種是整組考題中沒(méi)有一個(gè)共同性的主要題目，而是各不相同的。至于考生所要解答的問(wèn)題，通常用自由抽選題簽的方法確定。
（二）演講題演講題即演講式面試題型。這類(lèi)考題由評(píng)委臨時(shí)提出或由考生自行選定。常見(jiàn)的是“競(jìng)崗演說(shuō)”，表現(xiàn)為進(jìn)入一職位后，如何根據(jù)形勢(shì)、任務(wù)而發(fā)揮自己固有的優(yōu)勢(shì)。也可提出社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題或焦點(diǎn)問(wèn)題，要求考生即席演說(shuō)。教師面試通常問(wèn)的是進(jìn)入教師職位后，如何開(kāi)展本職工作或其他工作。
（三）辯論題辯論題即爭(zhēng)辯式面試題型。評(píng)委同時(shí)提出論題和反論題，作為辯方的考生采用包括直接論證和間接論證在內(nèi)的各種邏輯方法證明論題為真，同時(shí)進(jìn)行辯駁以證明反論題為假，作為反方的考生同樣采用各種邏輯方法證明論題為假，而反論題為真。雙方針?shù)h相對(duì)，唇槍舌劍。主評(píng)委因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥，但不表態(tài)，直到一方理屈詞窮時(shí)，宣告辯論告終。有時(shí)，為慎重起見(jiàn)，也可于辯論后召集評(píng)委會(huì)商定成績(jī)。評(píng)定的著眼點(diǎn)不在誰(shuí)輸誰(shuí)贏，而在邏輯思維能力，特別是辯證邏輯思維能力的水平和表達(dá)技巧。
（四）答辯題答辯題即答辯式面試題型。評(píng)委提出論題，要求考生進(jìn)行說(shuō)明、論證、反駁。它是事先設(shè)定的面試的各項(xiàng)測(cè)評(píng)要素，編制包含有5—8道小題的一套試題，對(duì)報(bào)考同一職位的考生進(jìn)行提問(wèn)。一套題中可以有多種題目題型，如背景性、知識(shí)性、智能性、意念性、情境性、行為性、壓力性等問(wèn)題，評(píng)委以此為基礎(chǔ)，再加以順應(yīng)性的追問(wèn)來(lái)測(cè)查考生的能力素質(zhì)。這是目前我國(guó)制度化公開(kāi)招聘面試通常采用的形式，而近年來(lái)的教師公開(kāi)招聘面試中也逐步采用這種方式，因?yàn)樗茌^全面、較客觀地考查一個(gè)人的素質(zhì)及能力。
（五）說(shuō)課或試講題目說(shuō)課或試講的題目一般是評(píng)委指定的，給出學(xué)科教材中的某一節(jié)或某一重點(diǎn)知識(shí)，要求在有限的準(zhǔn)備時(shí)間后進(jìn)行說(shuō)課或試講，有的地方指定幾節(jié)課以抽簽或自選的方式確定具體題目，還有的地方不具體指定題目，考生可自由準(zhǔn)備。不管具體操作的方式如何，其考查的內(nèi)容和要求是一致的。在教師公開(kāi)招聘面試中，說(shuō)課或試講是非常重要的一環(huán)，因此其題目的設(shè)置要求也較高。