《教育心理學》基礎知識要點總結

　　1、心理學是研究心理現象及其規律的科學。心理現象又稱心理活動，它包括：心理過程、個性心理。

　　2、心理過程：(1)認知過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象；(2)情緒、情感過程；(3)意志過程。

　　3、個性心理：(1)個性心理動力(傾向)，包括需要、動機、興趣、信念、世界觀等；(2)個性心理特征，包括能力、氣質和性格。

　　4、心理是人腦的機能，腦是心理的器官。人的心理的實質：客觀現實在人腦中的映象。

　　5、神經系統的基本活動方式--反射。

　　6、意識是人的心理反映的最高形式。意識的基本特性： 自覺的目的性、主觀能動性、社會制約性、以第二信號系統為主的兩種信號系統的協同性。

　　7、心理學科的性質：心理學是一門介于自然學科和社會學科之間的交叉學科。

　　8、需要的種類：(1)根據起源分：生理需要、社會需要；(2)根據對象分：物質需要、精神需要。

　　9、馬斯洛的需要層次，由低級向高級發展可分為：生理需要、安全需要、社交需要(也稱愛和歸屬的需要)、尊重需要、自我實現需要。

　　10、動機產生的條件：內在條件是需要，外在條件是刺激誘因。

　　11、興趣是指個體積極認識、探究事物、從事活動的心理傾向。

　　12、興趣的品質特性：傾向性(又稱指向性)、廣博性、穩定性(又稱持久性)、效能性。

　　13、學習動機的激發：(1)創設問題情境，實施啟發式教學。(2)根據作業難度，恰當控制動機水平。(3)充分利用反饋信息，有效進行獎懲。(4)合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。(5)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。

　　14、耶克斯--多德森定律：動機水平適中，最有利于激發學生學習動機。

　　15、成就結構理論認為：有三種現實的課堂結構：合作型、競爭型、個別化型。合作型目標結構能最大限度地調動學習的積極性。

　　16、成敗歸因理論認為，學生常將成功或失敗歸因于四個方面：能力、努力、運氣、任務難度。

　　17、創設問題情境的理論基礎是成就動機理論。

　　18、感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映；知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的綜合整體的反映。感覺是知覺的基礎，知覺是感覺的整合。

　　19、生物鐘現象：人體內的一切物理變化和化學都是有節律的，這些節律性的變化就是所謂的"生物鐘"的機制。

　　20、知覺的特性：選擇性、整體性、理解性、恒常性。

　　21、注意的的特點：指向性、集中性、心理活動的組織特性。

　　22、注意的種類：不隨意注意(無意注意)、隨意注意(有意注意)、隨意后注意(有意后注意)。

　　23、思維是人腦對客觀事物的本質特征和內在規律的間接、概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大基本特征。

　　24、思維的種類：(1)根據憑借物與思維形態劃分：動作思維、形象思維、抽象邏輯思維。(2)根據是否遵循邏輯規則分：非形式邏輯思維、形式邏輯思維。(3)根據指向性和答案不同分：集中思維、發散思維(求異思維)。

　　25、思維的過程：分析與綜合、比較、抽象與概括、系統化與具體化。

　　26、思維的基本形式：概念、判斷、推理。

　　27、解決問題的思維活動：(1)提出問題(發現矛盾的過程)。(2)明確問題(找出主要矛盾的過程)。(3)提出假設(以假設形式找到解決問題方案)。(4)檢驗假設(通過理論和實踐形式檢驗假設)。

　　28、啟發是從其它事物能夠看出解決問題的途徑。對解決問題起到啟發作用的事物叫做原型。