(二)深入鉆研教材

　　教師在全面了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步研究教材。

　　1.全方位把握教材內(nèi)容的，內(nèi)在特征：

　　(1)把握教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)體系中的地位和作用，以及這段教學(xué)內(nèi)容對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的影響’這段教材對(duì)形成學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練技能和發(fā)展能力，培養(yǎng)品德的作用。

　　(2)分析知識(shí)結(jié)構(gòu)和特征。①分析結(jié)構(gòu)關(guān)系，即這段教材與前后教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系、來龍去脈、層次脈絡(luò)。②分析類型特征，即分析這段教材所包含的知識(shí)類型(陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)或策略性知識(shí))。③分析教材所涉及的技能和能力(思維價(jià)值)，一方面指分析這段教材內(nèi)在地包含哪些技能和能力，另一方面指分析通過這段教材的教學(xué)，訓(xùn)練了學(xué)生的哪些技能和發(fā)展了學(xué)生的哪些能力。

　　(3)教學(xué)的具體要求。確定每段教材的教學(xué)目的，一方面必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和學(xué)生的實(shí)際情況

　　確走每課時(shí)的教學(xué)要求。另一方面又要有發(fā)展的觀點(diǎn)，即同樣的內(nèi)容在不同教學(xué)階段其要求是不斷提高的。

　　2.要正確把握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)

　　重點(diǎn)是指課程標(biāo)準(zhǔn)中或由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而確定的反映在教材中最基本、最重要的學(xué)生應(yīng)掌握的教學(xué)內(nèi)容。難點(diǎn)包含兩層意思。一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容，二是學(xué)生易錯(cuò)或混淆的內(nèi)容。但難點(diǎn)又不是絕對(duì)的概念，學(xué)生的情況不同，難點(diǎn)也有變化。教師應(yīng)了解學(xué)生實(shí)際，精心策劃解決難點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵點(diǎn)是指教材中起決定作用的內(nèi)容，掌握了它，如同獲得一把鑰匙，其余的內(nèi)容便會(huì)迎刃而解。重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)三者雖有區(qū)別，但又是相互聯(lián)系的。有些內(nèi)容既是難點(diǎn)，又是重點(diǎn)還是關(guān)鍵點(diǎn)。但有的內(nèi)容只是難點(diǎn)，而不是重點(diǎn)，也不是關(guān)鍵點(diǎn)，因此在教學(xué)策略上，要突出重點(diǎn)排除難點(diǎn)∶抓住關(guān)鍵點(diǎn)。常用的解決難點(diǎn)的方法有∶分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破；創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)思維；運(yùn)用直觀方法加強(qiáng)感知。

　　3.靈活地運(yùn)用教材，不可過分地拘泥于教材教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有選擇性地進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造。

　　在課堂實(shí)際教學(xué)中，面對(duì)不同的學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)有變化。教材內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)組成部分，但不是全部，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，在領(lǐng)會(huì)教材意圖，完成教學(xué)任務(wù)的前提下，應(yīng)該敢于分析教材的不足，敢于調(diào)整教學(xué)順序，敢于重組教材內(nèi)容。對(duì)于一些不切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)作調(diào)整、修改和補(bǔ)充，不必照搬教材。