11、下列成語中沒有錯別字的是（ ）

　　A、因地制宜舉一反三聲名狼藉怨天尤人

　　B、荼毒生靈為富不仁安然無恙變本加厲

　　C、走投無路漫不經(jīng)心川流不息千頭萬緒

　　D、隨機應(yīng)變因材施教再接再厲相提并論

　　12、與“課外閱讀是否影響課內(nèi)學(xué)習(xí)？它對課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起促進作用？ 。”銜接最合理的是（）

　　A、我們的回答是肯定的 B、我們的回答是否定的

　　C、這是需要認(rèn)真探索的問題 D、這是誰都無法明確的問題

　　13、古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言，這說明人的情緒的兩極（）

　　A、是對立而不可調(diào)和的 B、因一定條件而互相轉(zhuǎn)化

　　C、是具有社會性的，可有意識地調(diào)節(jié)和控制

　　D、是可以尋找到一個平衡點的

　　14、對話式教學(xué)的問題不是簡單的認(rèn)知性或其他思維含量或智力價值不高的問題，而是能啟發(fā)和促進學(xué)生積極思考的問題。這類問題的設(shè)計體現(xiàn)出（）

　　A、平等民主性 B、多元互動性

　　C、自主探究性 D、開放創(chuàng)新性

　　15、某教師上一堂詩歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，科代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的。”這個教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動方式的（ ）

　　A、單向性 B、雙向性 C、多向性 D、成員性

　　16、屬于意義識記的行為是（ ）

　　A、小明通過閱讀成語故事記住了大量成語

　　B、小明利用課間時間記住了圓周率小數(shù)點后9位數(shù)字

　　C、小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日

　　D、小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞

　　17、某教師講授“價格由6元變?yōu)?元”的數(shù)量問題，學(xué)生表述正確的是（ ）

　　A、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價錢降低了兩倍

　　B、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價錢降低了三分之二

　　C、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價錢降低到三分之二

　　D、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價錢縮小了兩倍

　　18、古漢語形容“多”或“少”時常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語是（）

　　A、三心二意 B、三令五申 C、三言兩語 D、三番五次

　　19、下面是上海實驗小學(xué)的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個要強的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了（）

　　A、結(jié)果評價 B、過程評價 C、定量評價 D、定性評價

　　20、北京史家胡同小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題，或完成一部童話作品。此活動的開展體現(xiàn)了（）教學(xué)原則

　　A、循序漸進原則 B、啟發(fā)性原則

　　C、直觀性原則 D、理論聯(lián)系實際原則