教師業務知識輔導資料：倡導自主合作探究的學習方式

　　改變學生的學習方式，由被動的接受學習，轉變為主動的探究學習，是這次課程改革的重點之一。改變學生學習的過程與方式的根本目的，是使學生學會學習。

　　要切實實現學生學習方式的轉變，自主學習是基礎。學生是學習的主人，發展的主體，是“教學之本”。要保護每個學生的學習積極性，培養熱愛祖國語文的感情，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。

　　隨著新課程標準的推出，我們經常聽到有人說自主探究一下，自主探究一下，怎樣探呢？是不是上課時，兩個人四個人圍在一起說說就是探究呢？答案顯然是片面的。

　　學習方式：

　　探究式學習的課堂結構  學生自己發現問題，提出問題。 自己獨立尋找論據解決問題。？ 同學合作討論解決問題。 形成結論。？

　　《憶鐵人》

　　在這樣的課堂結構中教師該做些什么呢？：

　　激發學生自主學習的學習興趣？  組織學生合作學習的方式？  創設問題情境？ 關于合作學習：

　　目前課堂教學中存在的問題（講形式，不實際）

　　不是所有的學生都認真對待 不是所有的學生都有任務？  學生對同伴觀點不認真分析？

　　合作學習的目的：

　　懂得合作是一種重要學習方式  學會勇敢的表達自己的觀點？  學會聽、辯，吸取和修正？  創造和諧，融洽的人際關系？

　　合作學習的組織策略：

　　組織好小組成員？  訓練好組長（有責任心、有威信）？

　　組織好角色分配？ 組織好匯報內容