我們以八年級物理中的《慣性、慣性現象》一節為例,來展示一個試講的案例,希望對廣大考生有所幫助。
各位評委老師上午好,我是物理1號,我今天試講的內容是八年級的《慣性、慣性現象》。
【課程導入】用實驗引起學生興趣
[演示實驗]
1. 在裝有水的杯子上放一個硬紙板,紙板上放一個雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板,雞蛋豎直落入杯中,并沒有沿水平方向運動。
結論:原來靜止的物體,具有保持靜止狀態的性質。
[學生實驗]指導學生自己完成撤紙條的實驗,打棋子實驗。
結論:物體具有保持運動狀態的性質。
【講授新課】
1、什么是慣性。
由于慣性是個比較抽象,難理解的概念,一般可通過下面的問題,引導學生了解慣性保持的是原來的運動狀態(速度)。
例:下列各問中的物體的慣性如何體現?
1)靜止在桌面上的書?(體現在保持靜止)
2) 正在以10m/s速度運動的汽車?(體現在保持10m/s速度勻速運動)
3) 一個正在加速的汽車,某時刻的速度是5m/s.(雖然車做加速運動,此時的慣性體現在保持5m/s的速度,只不過后來沒保持住。)
2、慣性現象
通過放錄像,讓學生盡可能多的觀察慣性現象,實驗選擇要注意具有代表性。
[錄像]煙圈實驗
簡介灑水槍,水離開槍后還能繼續向前是由于水具有慣性,(下落是由于受重力改變了運動狀態)。
由上面實驗分析得出:
“固、液、氣”---一切物體都有慣性
“靜止、運動”---任何情況都有慣性
結論:一切物體在任何情況下都具有慣性,慣性是物體固有的屬性。
3.慣性現象的分析
通過演示實驗引導學生分析。
[演示]慣性小車實驗
引導學生分析木塊為什么向后倒和向前倒。引導學生討論分析做車時慣性的表現,安全帶的作用?通過上面的分析引導學生簡單總結分析慣性現象的一般步驟:
確定研究對象——明確研究對象原來的運動狀態——受力情況——研究對象由于受力運動狀態改變情況——慣性的具體表現。
4.慣性現象的應用與防止
請學生舉出實例。
【課后小結】
1.慣性的概念。一切物體在任何情況下都有慣性。
2.慣性與牛頓第一定律的區別。
【課后作業】閱讀教材
【探究活動】
1、課題:通過實驗探究或體驗慣性現象,理解物體的慣性。
2、組織形式:學生活動小組。
3、活動流程:提出問題;猜想與假設;制訂計劃與設計實驗;進行實驗與收集證據;分析與論證;評估;交流與合作。
我的試講結束,謝謝各位評委老師。