我們以八年級物理中的《慣性、慣性現象》一節為例，來展示一個試講的案例，希望對廣大考生有所幫助。

　　各位評委老師上午好，我是物理1號，我今天試講的內容是八年級的《慣性、慣性現象》。

　　【課程導入】用實驗引起學生興趣

　　[演示實驗]

　　1. 在裝有水的杯子上放一個硬紙板，紙板上放一個雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒有沿水平方向運動。

　　結論：原來靜止的物體，具有保持靜止狀態的性質。

　　[學生實驗]指導學生自己完成撤紙條的實驗，打棋子實驗。

　　結論：物體具有保持運動狀態的性質。

　　【講授新課】

　　1、什么是慣性。

　　由于慣性是個比較抽象，難理解的概念，一般可通過下面的問題，引導學生了解慣性保持的是原來的運動狀態（速度）。

　　例：下列各問中的物體的慣性如何體現？

　　1）靜止在桌面上的書？（體現在保持靜止）

　　2） 正在以10m/s速度運動的汽車？（體現在保持10m/s速度勻速運動）

　　3） 一個正在加速的汽車，某時刻的速度是5m/s.（雖然車做加速運動，此時的慣性體現在保持5m/s的速度，只不過后來沒保持住。）

　　2、慣性現象

　　通過放錄像，讓學生盡可能多的觀察慣性現象，實驗選擇要注意具有代表性。

　　[錄像]煙圈實驗

　　簡介灑水槍，水離開槍后還能繼續向前是由于水具有慣性，（下落是由于受重力改變了運動狀態）。

　　由上面實驗分析得出：

　　“固、液、氣”---一切物體都有慣性

　　“靜止、運動”---任何情況都有慣性

　　結論：一切物體在任何情況下都具有慣性，慣性是物體固有的屬性。

　　3．慣性現象的分析

　　通過演示實驗引導學生分析。

　　[演示]慣性小車實驗

　　引導學生分析木塊為什么向后倒和向前倒。引導學生討論分析做車時慣性的表現，安全帶的作用？通過上面的分析引導學生簡單總結分析慣性現象的一般步驟：

　　確定研究對象——明確研究對象原來的運動狀態——受力情況——研究對象由于受力運動狀態改變情況——慣性的具體表現。

　　4．慣性現象的應用與防止

　　請學生舉出實例。

　　【課后小結】

　　1.慣性的概念。一切物體在任何情況下都有慣性。

　　2．慣性與牛頓第一定律的區別。

　　【課后作業】閱讀教材

　　【探究活動】

　　1、課題：通過實驗探究或體驗慣性現象，理解物體的慣性。

　　2、組織形式：學生活動小組。

　　3、活動流程：提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作。

　　我的試講結束，謝謝各位評委老師。