巧提問題啟發(fā)導(dǎo)入有利于語文教學(xué)
妙用導(dǎo)語是成功上好一堂課的至關(guān)重要的因素，導(dǎo)語融知識(shí)性、思想性、藝術(shù)性、趣味性于一體。它像一座橋梁，架在學(xué)生通向理解課文內(nèi)容、獲取知識(shí)的必經(jīng)之路上，在必經(jīng)的路上這座橋梁架寬了，架牢了，學(xué)生就能輕松愉悅的到達(dá)下一站。下面我們探討一下語文教學(xué)中如何妙用導(dǎo)語。
一、巧提問題，啟發(fā)導(dǎo)入
在導(dǎo)語中，我們?nèi)绻商釂栴}、啟發(fā)導(dǎo)入，收到的效果非同一般。畢淑敏的《提醒幸福》是一篇說理性的散文，對學(xué)生很有教育意義。學(xué)習(xí)本文時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的："同學(xué)們，你們不僅生活在和平時(shí)代，而且還身處在和諧的社會(huì)環(huán)境中，父母的呵護(hù)、老師的教育、社會(huì)的關(guān)注，讓你們象茁壯的幼苗一樣健康地成長。可是即便是這樣，有的同學(xué)還口口聲聲地說，我們是很不幸的。那么，什么是幸福？幸福在哪里？怎樣才能享受幸福？今天讓我們從《提醒幸福》中去尋求答案。"這樣，學(xué)生們會(huì)很自然地投入到課文的學(xué)習(xí)中。
二、創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入
一堂課就是一次演出，導(dǎo)入新課是第一幕。如何演好第一幕，這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境，是指用形象的語言把某個(gè)場合的情形和景象描繪出來，使學(xué)生通過聯(lián)想與想象，獲得生動(dòng)鮮明的感受。
在教學(xué)《絕版的周莊》一文時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：哪位同學(xué)能背誦白居易的《憶江南》。這首詞描寫江南春色，一個(gè)"憶"字既道出身在洛陽的作者對江南春色的無限懷念之情，又頓生出一種蓬蓬勃勃的韻致，把讀者帶入美不勝收的境界中。自古江南出美女，自古江南美如畫。這節(jié)課就讓我們一起領(lǐng)略一番江南古鎮(zhèn)周莊的詩情畫意。
三、前后聯(lián)系，輕松導(dǎo)入
前后聯(lián)系，即前后所學(xué)知識(shí)的相互聯(lián)系。因?yàn)槔盟鶎W(xué)知識(shí)導(dǎo)入新課時(shí)學(xué)生會(huì)感到很親切，并自然地展開聯(lián)想和想象。在上毛澤東的詞《沁園春 長沙》時(shí)，這樣的方法導(dǎo)入也許會(huì)更好：在初中的時(shí)候，我們學(xué)過毛澤東的詞《沁園春 雪》，我們?yōu)槊珴蓶|主席所描繪的"北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄......"的遼闊壯美、瑰麗奇特的自然之景所陶醉，更為偉人涵蓋天地、吞吐宇宙的英雄氣概所折服。今天我們再來學(xué)習(xí)他的另一首詞《沁園春 長沙》，看看作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同心境之下的所繪之景、所抒之情。學(xué)生們駕輕就熟，便會(huì)頓時(shí)激起高昂的學(xué)習(xí)興趣。
總之，妙用導(dǎo)語是一門學(xué)問，在導(dǎo)入新課中妙用導(dǎo)語能使老師超越課堂的藩籬，拓展自身的創(chuàng)造力，更重要的是它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，對幫助學(xué)生理解課文起到了事半功倍的作用。