2．教育法律法規(guī)
教育法律法規(guī)考核應(yīng)聘者對我國重要教育法律法規(guī)的掌握水平及應(yīng)用教育法律、法規(guī)分析和解決教育現(xiàn)實(shí)問題的能力考核；教師師德規(guī)范主要考核應(yīng)聘者對教師職業(yè)道德規(guī)范的掌握程度及其師德素養(yǎng)水平。
相關(guān)教育法律法規(guī)較多，教育法、義務(wù)教育法、教師法、發(fā)展綱要、福建教育規(guī)劃等等。很多考生覺得“頭大”、“摸不著頭腦”，擔(dān)心“背不下來”。這里 要提醒廣大考生的是：這部分知識(shí)不需要背誦。為什么？這部分出題是最簡單的，因?yàn)樗嬖谝粋�(gè)“題庫”的問題。教育政策法規(guī)都頒布很多年，各種教師考試都 考，“題庫”自然就建立了。所以，誰掌握這部分“題庫”題庫，誰就能贏得這部分。根據(jù)往年題目，內(nèi)容上說，政策性的相關(guān)規(guī)定、學(xué)校義務(wù)和相關(guān)責(zé)任、教師的 職權(quán)范圍、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)“出鏡率”頗高，，考察以識(shí)記為主，但不局限于識(shí)記，需要對某些重要法條進(jìn)行理解就ok了。
師德規(guī)范的備考要點(diǎn)主要包括：（1）教師職業(yè)道德的概念、作用、基本內(nèi)容；（2）加強(qiáng)師德修養(yǎng)的途徑、方法；（3）兩個(gè)文件：教育部下發(fā)的《中小學(xué) 教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）和《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》。這部分知識(shí)的考察方式也是以識(shí)記為主，偶爾會(huì)有理解成分，總體來 講較為簡單。考生在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》以及教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容等，對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)要熟練背誦，以免混淆
例如 實(shí)施義務(wù)教育，不收（ ）
A. 學(xué)費(fèi) B. 雜費(fèi) C. 學(xué)費(fèi)、雜費(fèi) D. 學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)
取得教師資格的人員首次任教時(shí)，要有________。
案例分析：學(xué)生李某沒有按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，被任課老師罰站一節(jié)課。老師這樣做可以嗎？
3. 教育學(xué)和心理學(xué)
教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)在教育綜合中分值在70%，即幾近100分的分值，可謂是占據(jù)了整個(gè)筆試的半壁江山。這兩部分相關(guān)知識(shí)往往是融合在一起進(jìn)行考察，即所謂的教育與心理不分家。題型和考察方式也非常靈活，選擇題、填空題、簡答題、案例分析等都有涉及。
教育學(xué)主要考核應(yīng)聘者教育理論素養(yǎng)及運(yùn)用教育理論分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力和應(yīng)聘者對國家基礎(chǔ)教育課程改革相關(guān)理論的掌握程度及其應(yīng)用能力。
考察的內(nèi)容無非就是教育學(xué)的幾個(gè)基本問題：教育概述、教育目的、教育與個(gè)體、社會(huì)的發(fā)展、師生關(guān)系、教學(xué)、德育與班級(jí)管理、課程、課外活動(dòng)、教育評(píng) 價(jià)等。其中前三個(gè)知識(shí)點(diǎn)多以識(shí)記方式呈現(xiàn)，考生需要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。后面幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)除需要識(shí)記外，還要學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際活學(xué)活用，其中師生關(guān)系、教 學(xué)、德育與班級(jí)管理師重中之重。對于教育學(xué)中的課程要給大家指明一點(diǎn)，即此課程非“課程論”，不是讓你學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)，而只要了解課程的結(jié)構(gòu)、分類和新的 課程理念等即可，此處建議跟基礎(chǔ)教育新課程改革綱要結(jié)合起來看效果會(huì)更好。
心理學(xué)考核應(yīng)聘者心理學(xué)基本知識(shí)、基本理論的掌握程度及運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力
其中給出大綱中的認(rèn)知心理發(fā)展和情感、意志的發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展部分概括起來就是個(gè)體心理，其中大綱給出的心理學(xué)這幾部分具體內(nèi)容不僅包括了普通心理 學(xué)的意義，更是將普通心理將教育意義結(jié)合的要求。或者說，大綱給出的心理學(xué)概念是普通心理學(xué)和教育心理學(xué)結(jié)合的心理學(xué)內(nèi)涵。后面給出的學(xué)習(xí)心理與教育更是 教育心理學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。我們只有明白這一點(diǎn)，才能把握其給出題目的教學(xué)實(shí)踐性，才能領(lǐng)悟分值最大的案例分析題目的應(yīng)對技巧。
例如．課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的回答所作出的反應(yīng)叫做理答。下表是在一節(jié)課中對楊老師的理答行為所做的記錄：
根據(jù)表格記錄，你怎樣看待這一堂課？
在解答此類問題時(shí)，就需要我們從心理學(xué)和教育學(xué)的角度綜合進(jìn)行分析。不僅要講教育學(xué)中新課程的理念貫穿進(jìn)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要結(jié)合學(xué)生心理給出老師教學(xué) 行為不恰當(dāng)?shù)睦碛伞Ｍ瑫r(shí)，如何將理論分析與實(shí)踐改進(jìn)結(jié)合也是此題最后需要點(diǎn)明的問題，將心理分析與教育實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合統(tǒng)一。即，解構(gòu)一個(gè)問題的同時(shí)我們 也需要學(xué)會(huì)建構(gòu)的品質(zhì)。
福建招教考試的趨勢是越來越注重考生對知識(shí)的綜合、理解、應(yīng)用等方面的能力，建議考生在備考過程中要注重各科知識(shí)的聯(lián)系與整合及與在教育教學(xué)中的應(yīng)用。
三、“臨時(shí)抱佛腳還不晚”
隨著考試的臨近，對于教育綜合或?qū)I(yè)課還不是很有把握的考生，對于外地來閩考試對福建考題感到陌生對復(fù)習(xí)感到彷徨的考生，對于自己考試勝算沒有良好 估計(jì)自信心不足的考生，都會(huì)發(fā)出這樣的郁悶的疑問“臨時(shí)抱佛腳還行么”。我們說，沒問題！根據(jù)往年我們廣大學(xué)員的學(xué)習(xí)和考試情況，我們敢于這樣自信回答。 我們招教事業(yè)部給大家準(zhǔn)備了一系列系統(tǒng)的內(nèi)部資料講義、往年真題、模擬試題和各科科目的專家老師，從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、策略指導(dǎo)等方面將教育綜合知 識(shí)各個(gè)模塊、學(xué)科知識(shí)的各個(gè)題型與學(xué)科專業(yè)教學(xué)知識(shí)等一一解析、突破。歡迎大家咨詢、學(xué)習(xí)！