三、判斷（每小題1分，共20分。對的打個“√”，錯的打個“×”）。

　　1、根據形式訓練說，電話接線員經過長期訓練，記憶數字的能力會大大提高，但不能保證他們記憶外語詞匯的能力也會相應提高。（）

　　2、學生在學習中因控制點性質不同，他們對自己成敗的歸因也不同。（）

　　3、維果茨基提出的“教學應走在發展前面”的含義是提前講授下一階段才能掌握的內容。（）

　　4、按照馬斯洛的動機作用觀點，教師在自尊水平低的學生中灌輸為學習本身的滿足而去學的做法是不可能成功的。（）

　　5、學習策略比認知策略所包容的范圍更廣（）

　　6、高創造性的學生一般都是適應良好的學生（）

　　7、將無邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，以便于記憶，這也是有意義學習的形式之一（）

　　8、用心理學術語來說，“觸類旁通”指的是概念與規則獲得后在新情境中的運用，這也是學習遷移現象（）

　　9、概念和規則既是陳述性知識的核心成分，也是程序性知識的核心成分。（）

　　10、接受學習對不同年齡的兒童或成人學習概念都是適合的（）

　　11、認知策略經過練習能達到相對自動化，而智慧技能則很難達到自動化程度。（）

　　12、在下位學習中，新舊觀念相互作用的結果不會導致原有認知結構的實質性變化。（）

　　13、奧蘇貝爾的同化論與皮亞杰的同化論有實質性的差別。（）

　　14、解決問題的一般方法也稱弱方法（）

　　15、新手在解決問題過程中用于問題表征的時間一般多于專家（）

　　16、從思維過程看，真創造與類創造無實質性區別（）

　　17、產生式理論中的C-A公式可以用行為主義的S-R公式來解釋。（）

　　18、在概念教學后，如果學生能夠精確陳述概念的科學定義，說明學生已掌握了所教的概念。（）

　　19、概念和規則都有變式例子，都可以設計變式練習。（）

　　20、在信息加工心理學中，程序性知識包括動作技能。（）