三、簡答題

　　20．德育任務，總的來說，可以概括為四個方面：

　　（1）培養學生初步樹立堅定正確的政治方向。這是德育的首要任務。教育學生擁護中因共產黨的領導，堅持社會主義道路，熱愛祖國，忠于人民，立志為現代化建設事業努力奮斗。

　　（2）引導學生逐步確立科學世界觀和人生觀。學校要通過德育為學生奠定辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀的基礎，正確認識世界，養成尊重科學的態度和實事求是的作風。對于中小學生來說，還有一個建立科學的革命人生觀問題。

　　（3）逐步使學生養成社會主義基本道德、法紀觀念和文明行為習慣。使學生從小就逐步形成愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的國民公德。養成誠實、勇敢、謙虛、助人為樂等優秀道德品質和文明行為習慣。

　　（4）培養學生良好的品德心理素質。學生的品德心理結構，一般是由品德認識、品德情感、品德意志、品德行為等因素構成的。學校德育應注意培養學生的這些品德心理因素，并做好品德心理以及與之緊密相關的個性心理的教育工作。

　　21．評價一節課，要看能否達到上好課的基本要求。一般說來，上好課有七點基本要求：

　　（1）教學目的明確。一堂課要干什么，以什么為中心組織教學，首先決定于教學目的。

　　（2）內容正確。這是對教師教學的最基本的要求，必須保證教材的科學性和思想性。

　　（3）結構合理。一堂課有它的組成部分和時間分配，組織合理，結構緊湊，一張一弛，要有高度的計劃性。

　　（4）方法恰當。教學有法，但無定法，要根據教學任務和學生年齡特征，選擇教學方法。

　　（5）語言藝術。生動性、準確性和形象性，是對教師的語言的基本要求。抑揚頓挫，富于情感，帶有幽默性，才能形成良好的表達能力。

　　（6）板書有序。字跡要規范化，大方，看得清楚。板書的內容要突出重點，脈絡清晰，過程完整，能很好地幫助學生理解和記憶知識。

　　（7）態度從容自如。教師教學應當充滿信心，相信自己的能力，輕松自如，充分發揮教師在教學中的主導作用。

　　22．德育有六大途徑：

　　（1）教學。應當注意，這是德育的主要途徑；

　　（2）社會實踐活動。這一途徑，有利于學生進行實際鍛煉；

　　（3）課外校外活動。這一途徑，開拓了學生的活動領域，密切了與社會的聯系，有利提高學生的道德水平；

　　（4）共青團、少先隊組織的活動；

　　（5）校會、班會、周會、晨會、時事政治學習；

　　（6）班主任工作。這是德育的一條特殊途徑。

　　23．人的全面發展是指教育目的，回答把學生要培養成什么樣的人；全面發展教育是指教育內容，回答為了培養全面發展的人，要對受教育者進行哪些方面的教育。

　　答題提示：不能把全面發展理解為“平均發展”，并不抹殺個性。全面發展是個性發展的基礎。

　　四、論述題

　　24．我們首先看到，知識不等同于智力。知識是一種經驗系統；智力通常被看做人的綜合認識方面的能力，所以。這二者之間不是一回事情，學生知識的多少并不能標志他智力的高低。

　　其次，知識是發展智力的條件和基礎。這是因為知識是學生進行認識活動的工具，他們只能根據已有的知識去認識世界。學生智力的發展過程必須依賴于知識的掌握。

　　反之，智力又是掌握知識的前提和結果。有了較高的智力，學生掌握知識的速度快，理解力強，能更好地接受知識，發揮創造性，提高學習效率。

　　在歷史上，形式教育論者主張，教學的主要任務在于訓練學生的思維形式，知識的傳授則是無關緊要的；實質教育論者主張，教學的主要任務在于傳授對實際生活有用的知識，至于學生的認識能力則無需特別訓練。顯然，這兩派的觀點是片面的，因而是錯誤的。

　　掌握知識和發展智力之間是一種辯證統一關系，相輔相成，而且在一定條件下，知識可以轉化為智力。根據這一規律，我們要在傳授知識的同時重視智力的開發