職業(yè)理解能力問(wèn)題的解答方法
1.求職動(dòng)機(jī)與職位匹配類問(wèn)題
這一類的題目，往往需要從個(gè)人實(shí)際出發(fā)、結(jié)合自身情況進(jìn)行闡述。考生需要做到：第一，突出重點(diǎn)。考生不僅要把體現(xiàn)自 身優(yōu)秀品質(zhì)的信息傳遞給考官，更要把考生非常適合這個(gè)工作崗位的信息傳遞給考官。第二，層次分明。很多考生在向考官介紹自己的時(shí)候，處理不好各個(gè)優(yōu)點(diǎn)之間 的邏輯關(guān)系，這樣就使整個(gè)答題過(guò)程顯得雜亂而沒(méi)有條理。甚至優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)之間缺乏適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡。以 “你為何會(huì)選擇教師這個(gè)行業(yè)，必要時(shí)你會(huì)更換跑道嗎?”為例。
參考答案：
首先，我選擇教師這個(gè)行業(yè)是受家庭氛圍的影響和熏陶。我生長(zhǎng)在一個(gè)教師之家，我的父親就是一名教師，父母的教誨以及 和睦的家庭環(huán)境讓我從小就有了做教師的夢(mèng)想。其次，我覺(jué)得老師多面對(duì)的是一顆顆年輕的心，年輕有活力、有熱情。與年輕而又單純的學(xué)生在一起，精神上也會(huì)越 來(lái)越年輕。另外我喜歡教師這個(gè)工作最重要的原因是因?yàn)橛幸环莩删透小０炎约旱闹R(shí)傳授給學(xué)生們，看著他們一天天的進(jìn)步，很欣慰，也很高興，和他們一起去研 究討論問(wèn)題，我覺(jué)得很愉快。還有我的性格更適合做老師，我有耐心，并且做事認(rèn)真，更主要的是我很喜歡孩子們。我想我是不會(huì)更換跑道的，我只
想腳踏實(shí)地做好教師，做一平常人、做一尋常事，盡心而為。
2.職業(yè)規(guī)劃類問(wèn)題
例如：你最欣賞的班主任是哪一種類型?你會(huì)怎么做?
參考答案：
我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個(gè)好的班主任，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
(1)首先要教學(xué)出色，學(xué)生佩服你，才會(huì)有威信；
(2)要有駕馭、管理班級(jí)的能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的環(huán)境，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況；
(3)要具備敏銳的觀察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題，并能妥當(dāng)處理；
(4)有很強(qiáng)的人際交往能力，不僅能與學(xué)生、家長(zhǎng)和諧相處，還能夠協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級(jí)的關(guān)系；
(5)要做好學(xué)生的表率，真正做到為人師表，還要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生能夠身心健康的發(fā)展；
(6)作為班主任，要了解學(xué)校的各項(xiàng)教育工作，對(duì)學(xué)校存在的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)反映，為學(xué)校建設(shè)添磚加瓦。
3.職業(yè)道德類問(wèn)題
職業(yè)道德類問(wèn)題，以考查考生對(duì)教師職業(yè)道德的理解及個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀為主。例如：汶川大地震后，“范跑 跑”事件成為媒體關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)，社會(huì)上也對(duì)教師的職業(yè)道德展開(kāi)了激烈的大討論。有人說(shuō)：“教師應(yīng)該是責(zé)任、愛(ài)心與求知者的化身。”你認(rèn)同這樣的觀點(diǎn) 嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/P>
參考答案如下：
(1)一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該有崇高的社會(huì)責(zé)任感和道德使命感，充滿愛(ài)心，有深厚的文化素養(yǎng)、淵博的科學(xué)知識(shí)。
(2)一名優(yōu)秀的教師，要把國(guó)家的教育事業(yè)作為自己的終身事業(yè)，因?yàn)檫@項(xiàng)事業(yè)關(guān)乎我們國(guó)家民族的興衰存亡，關(guān)乎我們國(guó)家民族的發(fā)展進(jìn)步，這是每個(gè)教師的責(zé)任，也是每一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任。
(3)教師應(yīng)該有一顆同情心、一顆愛(ài)心，同情心和愛(ài)心是道德的基礎(chǔ)。教師的愛(ài)心，既是激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的催化劑，更是一顆種子，把同樣的愛(ài)心播撒，扎根在每個(gè)學(xué)生的心中。同樣，只有充滿愛(ài)心的人，才會(huì)懂得教師存在的價(jià)值，樂(lè)于做教師并享受教師生活的樂(lè)趣。
(4)教師也應(yīng)該是教育課程的設(shè)計(jì)者。依據(jù)三級(jí)地方課程管理制度，我國(guó)未來(lái)現(xiàn)代教育中應(yīng)該依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況設(shè)置逃 生、自救等課程。教學(xué)中很可能會(huì)遇到地震、山體滑坡、洪水暴發(fā)、房屋坍塌、溺水、觸電、中毒等突發(fā)性的人員傷亡事故。教師和學(xué)生都應(yīng)探討、研究、掌握此類 知識(shí)，從而獲得逃生、自救的能力。