例二： 請仿照下面的語句再寫一個句子，與前面的語句構成一組排比句。
山野里第一朵迎春花開了，我留下了采擷和追求的腳�。粓@子里的第一陣果香
飄來了，我留下了收獲和思考的腳�。� 叢林里的第一聲鳥鳴傳來了，我留下了聆聽和向往的腳印。
5、優秀詩文記誦。
命題趨勢：主要考查學生的積累情況，要上升到理解和運用。范圍以《課標》“7-9年級能背誦詩詞文80篇（段）”為準來命題。要求學生識記準確，理解正確；書寫正確、工整、清晰；根據要求靈活選擇運用古詩文名句。注意古文的默寫。08年不會再有對整首詩的默寫，現代詩的考查可能性不大。題型為填空題。
題型示例：
例一：大漠孤煙直，長河落日圓。（唐?王維《使至塞上》）（上句或下句名句默寫）
例二：曹操在《龜雖壽》中寫到“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。陸
游《十一月四日風雨大作》中與曹詩意旨相同的兩句詩是：“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺�！保ū容^理解默寫）
例三：謀閉而不興，盜竊亂賊而不做，故外戶而不閉，是謂大同。（孔子《大道之行也》）（古文的默寫）
例四：《出師表》中寫西漢興盛的原因是：親賢臣，遠小人。（理解“文”的默寫）
例五：施明德組織領導的“天下圍攻”活動，當天就有150萬臺灣人參加“倒扁”活動，這正如孟子所說“得道者多助，失道者寡助！”（運用實踐默寫）
例六：臨近初中畢業，請你用一句古詩名句表達與同學的惜別之情：勸君更進一杯酒，西出陽關無故人�；蚝却嬷�，天涯若比鄰。（歸類開放默寫）
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命題趨勢：考查閱讀的真實性和實效性。了解作品的基本內容；熟悉作品的主要情節；熟記并品評作品的主要人物（形象）。０８將科學地考查出學生的閱讀情況，讀了的，科學的讀了的學生沾光，不讀的，不會讀的吃虧�？碱}范圍不會超出《課標》“關于課外讀物的建議”所列篇目。
題型示例：
例一：人們常說苦難是最好的鍛煉。讀了《名人傳》，你對生活中的磨難有了哪些新
認識。請結合書中一位傳主的人生經歷簡要談談。（100字左右）
貝多芬是一個不幸的人，貧窮、殘疾、孤獨。世界不曾給予他歡樂，可他卻創造了歡樂給予世界！他用他的苦難來鑄就歡樂，正如他那句誓言“由痛苦換來歡樂”。讀了《貝多芬傳》后，我認為：人生是由艱辛、困苦、磨難與挫折串接起來的，每次戰勝它們會使我們的生命煥發光彩。
例二：①喝道：“咄！你是個破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對俺討饒，灑家偏不饒你！”又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響�？磿r，只見②挺在地上，口里只有出的氣，沒了入的氣，動撣不得。
此段文字選自《水滸傳》，人物①是 魯達（魯提轄、魯智深），人物②是鄭屠。