三、多項(xiàng)選擇題

　　1．ABCD[解析]：皮亞杰將人的發(fā)展分為四個(gè)階段，依次為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、，具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。

　　2．ABC[解析]：個(gè)性心理特征指能力、氣質(zhì)和性格等方面的特征和差異。

　　3．ACD[解析]：協(xié)調(diào)人際關(guān)系有利于生活幸福，有利于心理健康和身體健康。

　　4.ABCDE[解析]：長時(shí)記憶的類型：一類是程序性記憶或技能性記憶，另一類是陳述性記憶或事實(shí)性記憶。程序性記憶是對程序性知識的記憶，即知道如何做，這些記憶通過動(dòng)作來表達(dá)；陳述性記憶又可分為語義記憶和情景記憶。

　　5.ACD[解析]：注意的品質(zhì)特征包括：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移。

　　6.CDE[解析]：世界衛(wèi)生組織的章程給健康如下的定義：“健康是一種完全的，生理上的，心理上的和社會(huì)關(guān)系上的良好狀態(tài)。

　　7.ABE[解析]：略。

　　8.BCDE[解析]：運(yùn)用排除法A選項(xiàng)的共同要素說是遷移理論的一種，因此答案為BCDE.

　　9．ABDE  [解析]學(xué)校體育所具有的獨(dú)特功能表現(xiàn)在競技功能、健體功能、教育功能和娛樂功能。防衛(wèi)功能不是學(xué)校體育的獨(dú)特功能。

　　10．BCDE  [解析]班主任建立良好集體可以采取的基本手段和方法主要有：確立共同的集體教育目標(biāo)、建立一支學(xué)生骨干隊(duì)伍、營造健康的集體輿論和積極開展形式多樣的活動(dòng)。向?qū)W生提出合理的教育要求是班主任建立良好班集體的一種方法，但不是基本的方法。

　　四、判斷題

　　1．×[解析]：這是指效度。信度是指測驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度，表示所測試分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定

　　性和可靠性。

　　2．×[解析]：教師在開展教學(xué)研究上具有的獨(dú)特優(yōu)勢是能夠接觸釗弟一手的資料，能夠

　　在實(shí)際的教學(xué)情境中觀察研究。

　　3．×[解析]：做好個(gè)別教育工作應(yīng)該是包括所有學(xué)生在內(nèi)的教育工作，不只是優(yōu)秀生或

　　者后進(jìn)生。

　　4．×[解析]：人的情感不是一種消極的內(nèi)心體驗(yàn)，而是一種積極的力量。

　　5．×[解析]：分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)的效果。

　　6.√ [解析]先進(jìn)的政治制度能夠促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，落后的政治制度會(huì)阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。

　　7．× [解析]義務(wù)教育具有法律強(qiáng)制性，讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)的義務(wù)。即使是家長，也不能違反法律。

　　8．×[解析]所謂國家課程，是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制、審定、實(shí)施和評價(jià)的課程，其管理權(quán)屬中央級教育機(jī)關(guān)。國家級課程是一級課程，它編定的宗旨是保證國家確定的普通教育的培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力。這類課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材由國家統(tǒng)一審定，未經(jīng)批準(zhǔn)，地方不得隨意變動(dòng)。