5．C[解析]：強化是聯結學習理論的核心。

　　6．B[解析]：教學是學校教育的中心環節。上課是教師教學的一種形式。

　　7．B[解析]：實驗結果轉化成標準分數成績，屬于標準參照性測驗。

　　8．C[解析]實驗法的主要特點是嚴格控制自變量和實驗條件、主動誘發需要考察的現象、對結果進行分析、得出自變量與因變量之間的相關關系。

　　9．C[解析]：程序教學認為學習是形成行為庫中本不存在的行為，是通過“刺激一反應二強化”一步步實現的。它的基礎是行為主義心理學。

　　10．D[解析]：布魯納的著名論點“任何學科都可以以理智上忠實的形式教給任何年齡階段的任何兒童”而“理智上忠實的形式”應適合兒童認知發展水平，因而兒童發現學習是一種最佳的學習方式。

　　11.B [解析]：效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度，它是科學測量工具最重要的質量指標。此題旨在考查有效自編測驗的特征。

　　12.A[解析]：運氣是外部、不穩定、不可控因素；努力是內部、不穩定、可控因素；任務難度是外部、穩定、不可控因素，因此答案為A選項。

　　13.D[解析]：成長需要指由個體自身成長需要的健康成長和自我實現趨向所激勵的需要。它是在低層次的基本需要得到滿足后出現的高層次的心理需要，故又稱之為超越性需要（或簡稱衍生需求）、存在需要（或存在需求）。包括馬斯洛需要層次論中所指的七層的上面三層，即認知需要、美的需要和自我實現需要。

　　14.A[解析]：中等強度的學習動機能取最佳的效果，也就是說，在這種情況下兩者成正相關，一般情況下，學習動機強度越高，學習就越努力，越積極。但這并不能說明學習動機強度越高，學習效果也越好。學習動機強度與學習效果呈“倒U”型關系，即過高或過低的學習動機都不會取得好的效果。

　　15.A[解析]：MURDER策略是針對存在困難的大學生而設計的一種學習策略練程序。將這一策略的六個關鍵詞心堉、理解、回憶、覺察、精細加工和復習的首字母組成了一個縮略詞MURDER，以此來侖兜杖一策略。

　　16.A[解析]：人的氣質卷刑可仆蜘陽汁質、多血質、黏液質和抑郁質四種：膽汁質相當于神經活動強而不均衡型。多血質相當于神經活動強而均衡的靈活型。黏液質相當于神經活動強而均衡的安靜型。抑郁質相當于神經活動弱型。

　　17.D[解析]：桑代克對于美國教育心理學發展的貢獻，不僅在于他開創了動物學習實驗與教育測驗，從而為姜囤教育，r>擲瑩的卷牛、-發展奠定了基石，更重要的是他創建了一個教育心理學的完整體系，從而奠定了美國教育心理學的基本內容，使教育心理學正式作為一門獨立的學科，從普通心理學、兒童心理學與教育學中分生出來。

　　18.A[解析]《禮記，學記》，“凡學之道  嚴師為難 。 師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。”只有求學的人，才會對老師提出尊稱。做老師教人，也要看機會，隨緣而教，能建立師生關系也是緣份。

　　19.A[解析]：行為矯正主要是利用操作性條件反射持續不斷地做系統性的努力改變或形成習得的行為方式。

　　20.C[解析]：道德品質的培養包括知（道德認識）、情（道德情感），行（道德行）、意（道德意志）等四個方面。其中意即道德意志，是為實現道德行為所做的自覺努力，是人們通過智力權衡，解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量。題干中抵抗外界誘惑的能力主要體現的就是道德意志。