11、道爾頓制的首創者是（B）

　　A、克伯屈

　　B、伯克赫斯特

　　C、道爾頓

　　D、布魯納

　　12、通過課堂教學、報告、專題講座等形式提高學生思想認識和覺悟的德育方法是（B）

　　A、自我教育法

　　B、說服教育法

　　C、情感陶冶法

　　D、實際鍛煉法

　　13、班主任的領導方式一般可以分為三種類型（D）

　　A、科學的、藝術的、人文的

　　B、上等的、中等的、下等的

　　C、理想的、現實的、功利的

　　D、權威的、民主的、放任的

　　14、每個學生在所屬的班集體中都有一定的權利和義務，都能找到適合于自己的角色與活動，因此，班集體有利于訓練學生的（C）

　　A、群體意識

　　B、社交能力

　　C、自我教育能力

　　D、合作能力

　　15、教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和（A）

　　A、代用制

　　B、自用制

　　C、長用制

　　D、暫用制

　　二、填空題：

　　16、教育活動與其他社會活動的本質區別在于，（教育活動）是培養人的社會實踐活動。

　　17、學校是人類社會發展到一定階段的產物，（文字）的產生和文化的發展為學校的產生提供了現實條件。

　　18、譽為“教育學之父”的捷克教育夸美紐斯于1657年發表的（《大教學論》），被是近代最早的一教育學專著。

　　19、在知識經濟中，知識可分為四大類：（1）知道是什么，（2）知道為什么，（3）知道怎么做，（4）知道誰有知識。

　　20、教育作為一種社會現象，雖受制于一定時期社會的政治、經濟和文化，但同時它也具有（相對獨立）性。

　　21、英國哲學家洛克認為，人的心靈是“一塊白板”，人的發展是由外部力量決定的，這是個體身心發展動因說中的（外鑠）論。

　　22、人是社會的人，人的身心發展是在（社會實踐）過程中實現的。

　　23、國家的教育目的體現了國家對教育培養人的總的要求，而根據各級各類學校任務所確定的對所培養的人的特殊要求，通常稱為（教學目標）。

　　24、我國教育目的的理論基礎是馬克思主義關于（人的全面發展）學說。

　　25、青少年學生是處于身心發展最迅速時期的人，其發展具有潛在可能性和（可塑）性，因此教育的引導至關重要。