11、在思想品德教育過程中，知與行的統一，就是（）。

　　A理論加實踐B理論與實踐有機結合C讀書加勞動D感性認識與理性認識統一

　　12、1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》明確規定把發展（）的責任交給地方。

　　A基礎教育B中學教育C中等教育D職業教育

　　13、備課時，教師要按順序寫出（）三種教學計劃。

　　A課時計劃、單元計劃、學期計劃B學期計劃、單元計劃、課時計劃

　　C單元計劃、課時計劃、學期計劃D學期計劃、課時計劃、單元計劃

　　14、社會發展的需要和人自身具有的（）乃是人成為教育對象的根本原因和條件。

　　A生物性和社會性B生物性和階級性C歷史性和階級性D受教性和可教性

　　15、教師把實物、教具呈示給學生看，或者向學生作示范性實驗，使學生通過直觀感知，從而獲得知識、發展能力的方法，叫做（）。

　　A參觀法B實驗法C演示法D練習法

　　16、在思想品德教育過程中，如果只看到學生差的地方，認為無可救藥，那就違背了（）原則。

　　A統一要求與從實際出發相結合B對學生嚴格要求與尊重信任相結合

　　C正面教育與紀律約束相結合D發揚積極因素與克服消極因素相結合

　　17、教師向學生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為（）。

　　A講解B講讀C講述D講演

　　18、（）說：“大學之教也，時教必有正業，退息必有居學。”

　　A《論語》B《孟子》C《學記》D《大學》

　　19、李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經同學揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”。“你為什么不改呢？”“我、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住。”教師應從（）入手對李小林進行教育。

　　A道德認識B道德情感C道德意志D道德行為

　　20、夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學；那就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等。”烏申斯基進一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。”“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現象的聯系在我們頭腦中的反映。”這就要求我們在教學中要重視運用（）原則。

　　A循序漸進B因材施教C直觀性D鞏固性