那么，具體而言，片段教學是如何進行的呢？主要有以下幾個要求。

　　第一、表現嶄新教學理念。從教學目標來看，要根據三維目標來確定；教學方法要采用啟發式、討論式，發揮學生的主體作用，倡導自主、合作、探究的學習方式；教學內容應采用新視角挖掘教材，體現新課程理念下的教學價值取向。

　　第二、注重片段教學設計。首先要做到的是吃透教材，才能胸有成竹，有的放矢，從容不迫；其次針對教學過程的設計，需要講求有條不紊，富有層次感；

　　此外，要特別注重一些關鍵部分的設計，主要有導入設計、提問設計、活動設計、板書設計等。

　　第三、善于虛擬教學情景。虛擬教學情景可以通過教師的口頭語言、肢體語言、間歇停頓等來建構，再現真切的教學情景，忌用提示語加以說明。如：教師讓學生進行朗讀，停頓片刻后，通過評價該生朗讀的長處與不足來完成虛擬的朗讀情景；教師提出一個問題，停頓片刻后，通過評價該生的回答來完成虛擬的答題情景；教師讓學生進行討論，并在課堂上稍作巡視，通過對不同觀點的評論來完成虛擬的討論情景。還可以虛擬爭論，虛擬質疑，虛擬辯論，虛擬活動等情景，使課堂教學師生互動，生生互動，給人置身其境的感覺。

　　第四、注重運用教學語言。片段教學要像上課那樣，有聲有色，靈活多變，前后連貫緊湊，過渡流暢自然。要把聽課的人看成是自己的學生，有問有講，有讀有說，用自己的語言變化將他們帶入你的課堂教學中去，使之未進課堂卻仿佛看到你上課的影子，感受到你的課堂教學效果。

　　第五、及時調整自己的心態。片段教學中的角色與說課中的角色不同，與講課中的角色也不盡相同，這種角色的移位需要教者迅速適應，而且在片段教學實施過程中因其虛擬性也需要較強的表演能力。因此片段教學時應有較強的應變能力，能夠及時調整自己的心態，讓自己盡快地進入片段教學的角色里去。

　　第六、努力展示自身素質。你可以用板書來表現書法功力，你可以用范讀來表現朗讀水平，你可以用廣征博引來顯示自己的知識面，你還可以用自然的教態、飽滿的精神、洋溢的激情，去獲取評委的好感。

　　最后，談談一個優秀的片段教學是從哪些方面進行評價的，以幫助考生衡量自己的設計。

　　首先，教學目標明確，能以局部目標體現整體教學的三維目標。

　　其次、教材分析透徹，能正確認識所選片段在教材中的地位、作用，確定教學重點、難點，挖掘教材資源，選好教學的切入點和突破口。

　　第三、教法科學實用，總體設計合理、有新意、有獨立的見解，能實現教學目標。導入、轉換、收束等教學環節和重點、難點突破符合學科特點，能調動學生的學習積極性。板書設計精要、簡潔、藝術。

　　第四、教學對策恰當，對學生學習本課的原有基礎和現有困難分析準確，采取的教學對策有助于學生克服學習困難和心理障礙。

　　第五、能力訓練到位，訓練目的明確、具體，與本課的教學目標一致。訓練設計面向全體，體現層次性。訓練方法得當，有助于學生能力的形成和思維品質的培養。

　　以上就是從片段教學的方方面面進行的簡單梳理，希望能夠幫助考生在臨考之際更好地調整心態，有效備考。