那么,具體而言,片段教學是如何進行的呢?主要有以下幾個要求。
第一、表現嶄新教學理念。從教學目標來看,要根據三維目標來確定;教學方法要采用啟發式、討論式,發揮學生的主體作用,倡導自主、合作、探究的學習方式;教學內容應采用新視角挖掘教材,體現新課程理念下的教學價值取向。
第二、注重片段教學設計。首先要做到的是吃透教材,才能胸有成竹,有的放矢,從容不迫;其次針對教學過程的設計,需要講求有條不紊,富有層次感;
此外,要特別注重一些關鍵部分的設計,主要有導入設計、提問設計、活動設計、板書設計等。
第三、善于虛擬教學情景。虛擬教學情景可以通過教師的口頭語言、肢體語言、間歇停頓等來建構,再現真切的教學情景,忌用提示語加以說明。如:教師讓學生進行朗讀,停頓片刻后,通過評價該生朗讀的長處與不足來完成虛擬的朗讀情景;教師提出一個問題,停頓片刻后,通過評價該生的回答來完成虛擬的答題情景;教師讓學生進行討論,并在課堂上稍作巡視,通過對不同觀點的評論來完成虛擬的討論情景。還可以虛擬爭論,虛擬質疑,虛擬辯論,虛擬活動等情景,使課堂教學師生互動,生生互動,給人置身其境的感覺。
第四、注重運用教學語言。片段教學要像上課那樣,有聲有色,靈活多變,前后連貫緊湊,過渡流暢自然。要把聽課的人看成是自己的學生,有問有講,有讀有說,用自己的語言變化將他們帶入你的課堂教學中去,使之未進課堂卻仿佛看到你上課的影子,感受到你的課堂教學效果。
第五、及時調整自己的心態。片段教學中的角色與說課中的角色不同,與講課中的角色也不盡相同,這種角色的移位需要教者迅速適應,而且在片段教學實施過程中因其虛擬性也需要較強的表演能力。因此片段教學時應有較強的應變能力,能夠及時調整自己的心態,讓自己盡快地進入片段教學的角色里去。
第六、努力展示自身素質。你可以用板書來表現書法功力,你可以用范讀來表現朗讀水平,你可以用廣征博引來顯示自己的知識面,你還可以用自然的教態、飽滿的精神、洋溢的激情,去獲取評委的好感。
最后,談談一個優秀的片段教學是從哪些方面進行評價的,以幫助考生衡量自己的設計。
首先,教學目標明確,能以局部目標體現整體教學的三維目標。
其次、教材分析透徹,能正確認識所選片段在教材中的地位、作用,確定教學重點、難點,挖掘教材資源,選好教學的切入點和突破口。
第三、教法科學實用,總體設計合理、有新意、有獨立的見解,能實現教學目標。導入、轉換、收束等教學環節和重點、難點突破符合學科特點,能調動學生的學習積極性。板書設計精要、簡潔、藝術。
第四、教學對策恰當,對學生學習本課的原有基礎和現有困難分析準確,采取的教學對策有助于學生克服學習困難和心理障礙。
第五、能力訓練到位,訓練目的明確、具體,與本課的教學目標一致。訓練設計面向全體,體現層次性。訓練方法得當,有助于學生能力的形成和思維品質的培養。
以上就是從片段教學的方方面面進行的簡單梳理,希望能夠幫助考生在臨考之際更好地調整心態,有效備考。